- الرئيسية
- المسارات التعليمية
- عن الأكاديمية
- مكتب زمان
- المناهج التعليمية
- مكتبتنا
- مطبوعاتنا
- تسجيل دخول
- تسجيل حساب
4 ساعات BEST SELLER
لا شك أنَّ العلمَ النافع لا يُنال بكثرة القراءة وحدها، ولا بكثرة المحفوظات فحسب، وإنما يحتاج طالبُ العلم إلى منهجٍ يهديه في طريق الطلب، ويعرّفه كيف يختار ما يقرأ، وكيف يفهم ما يتعلم، وكيف يرتّب معارفه، ويستثمر أوقاته، ويترقى في مدارج التحصيل خطوةً خطوة، حتى يؤتي العلمُ ثمرته، ويستقيم به الفكر والعمل. ومن هنا كانت منهجية التعلم من أجلِّ ما ينبغي أن يعتني به طالب العلم في بداية طريقه؛ إذ بها يعرف آداب الطلب، وأصول التحصيل، وطرائق القراءة والمذاكرة، وكيفية التعامل مع الكتب والمصادر، وترتيب الأولويات، وبناء الملكة العلمية، وتجاوز العوائق التي تحول بين الطالب وبين الانتفاع بما يقرأ ويدرس.
وتأتي «محاضرات في منهجية التعلم» لتضع طالب العلم على عتبة الطريق الصحيح، وتبصره بأصول الرحلة العلمية، وتعينه على الانتقال من مجرد الرغبة في التعلم إلى التعلم المنهجي المنضبط؛ فتجمع له من التوجيهات والقواعد ما يحتاج إليه في بدايات طلبه، وتلفت نظره إلى جملة من المعاني التي قد يغفل عنها الطالب في أول الطريق.
فالتحصيل العلمي ليس جمعًا للمعلومات، ولا تكديسًا للعناوين، وإنما هو بناءٌ متدرج للمعرفة، يحتاج إلى وضوح الغاية، وصحة القصد، وحسن اختيار المراحل والكتب، وفهم طبيعة العلوم، ومعرفة طرائق دراستها، والصبر على طول الطريق.
لهذا جاءت هذه المحاضرات بأسلوبٍ تعليمي يجمع بين التأصيل والتوجيه، ويخاطب الطالب بما يحتاج إليه في رحلته العلمية؛ ليكون التعلم عنده مشروعًا واضح المعالم، قائمًا على التدرج والترتيب والمراجعة والمثابرة، لا على العشوائية والاستعجال.
وانطلاقًا من هذه الأهمية، تأتي هذه المحاضرات بشرح فضيلة الشيخ/ مصطفى رضا الأزهري، لتكون للطالب مدخلًا يعينه على فهم طبيعة الطريق الذي يسلكه، ويمنحه جملة من المفاتيح العملية التي يحتاج إليها في بداية مسيرته العلمية.
(1) مدخل إلى منهجية التعلم
يتناول مفهوم التعلم المنهجي، وأهمية أن يكون لطالب العلم طريق واضح في التحصيل، مع بيان الفارق بين التعلم العشوائي والتعلم القائم على التخطيط والترتيب والتدرج.
(2) طالب العلم وطبيعة الرحلة العلمية
يعرّف الطالب بطبيعة الطريق الذي يسلكه في طلب العلم، وما يحتاج إليه من صبر ومثابرة وانضباط، مع التنبيه إلى أهم المعاني التي ينبغي أن تصاحب الطالب في رحلته.
(3) تحديد الغاية والقصد من التعلم
يتناول أهمية وضوح الغاية التي يطلب من أجلها الطالب العلم، وأثر المقصد الصحيح في الاستمرار والثبات وحسن الانتفاع بما يتعلم.
(4) ترتيب العلوم والمعارف
يبين أهمية التدرج في دراسة العلوم، ومعرفة الأولويات، وعدم الانتقال العشوائي بين الفنون والكتب، حتى يبني الطالب معرفته بناءً متماسكًا ومتدرجًا.
(5) اختيار الكتب والمصادر
يتناول كيفية تعامل الطالب مع الكتب، وأهمية حسن الاختيار، ومعرفة ما يناسب مرحلته العلمية، حتى لا يتحول كثرة التنقل بين المصنفات إلى عائق عن التحصيل.
(6) القراءة العلمية
يعرض لأصول القراءة النافعة، وكيف يقرأ الطالب الكتاب قراءةً تحقق الفهم والاستيعاب، مع مراعاة طبيعة الكتاب والمرحلة العلمية التي يمر بها الطالب.
(7) الفهم والتحصيل وبناء الملكة
يتناول الفرق بين مجرد حفظ المعلومات وبين تحصيل العلم وبناء الملكة العلمية، وكيف ينتقل الطالب من المعرفة الجزئية إلى الفهم والترابط واستحضار المسائل.
(8) الحفظ والمذاكرة والمراجعة
يبين أهمية الحفظ في مسيرة طالب العلم، وطرائق تثبيت المعلومات، وأثر المذاكرة والمراجعة في رسوخ العلم وعدم تلاشيه مع مرور الوقت.
(9) التعامل مع الدروس والمحاضرات
يوجه الطالب إلى كيفية الانتفاع بالدروس العلمية، والاستماع المركز، وتقييد الفوائد، وربط ما يسمعه بما سبقه من المعارف.
(10) التعامل مع الأسئلة والإشكالات العلمية
يتناول كيفية التعامل مع المسائل التي تشكل على الطالب، والتمييز بين ما يحتاج إلى بحث وما يحتاج إلى سؤال، وعدم الاستعجال في إصدار الأحكام قبل استكمال النظر.
(11) تنظيم الوقت وإدارة التحصيل
يبين أهمية تنظيم وقت طالب العلم، وتوزيع الجهد بين القراءة والحفظ والمذاكرة والمراجعة، بما يحقق الاستمرارية ويمنع التشتت والانقطاع.
(12) التدرج في طلب العلم
يؤكد على ضرورة مراعاة المراحل العلمية، وأن الانتقال إلى المطولات والمسائل الدقيقة لا يكون قبل إحكام الأصول والمقدمات التي يقوم عليها العلم.
(13) أخطاء في طريق التعلم
ينبه إلى جملة من الأخطاء التي قد يقع فيها طالب العلم، كالاستعجال، وكثرة التنقل، والانشغال بالفروع قبل الأصول، وتكديس الكتب والمعلومات دون بناء علمي متين.
(14) وسائل تثبيت العلم وتنميته
يتناول الوسائل التي تعين الطالب على ترسيخ ما تعلمه وتنمية حصيلته العلمية، من مراجعة ومذاكرة وتلخيص وربط بين المسائل والمعارف.
(15) بناء المشروع العلمي للطالب
يساعد الطالب على النظر إلى طلب العلم بوصفه مشروعًا متدرجًا يحتاج إلى أهداف واضحة، وخطة مناسبة، ومتابعة مستمرة، مع مراعاة قدراته ومرحلته العلمية.
(16) توجيهات ختامية في مسيرة التعلم
يختم البرنامج بجملة من التوجيهات الجامعة التي تعين الطالب على مواصلة طريقه بثبات واتزان، وتحويل ما تعلمه من مبادئ المنهجية إلى ممارسة عملية في حياته العلمية.
